සිසුන්ට මාර්ගගත පාඨමාලා වල බලපෑම කුමක්ද?

22-08-26 දින පරිපාලක විසිනි

ප්‍රක්ෂේපණ නිෂ්පාදනවල අධ්‍යාපනික යෙදුම් වඩාත් ඛණ්ඩනය වූ සහ වෙනස් වූ අවස්ථා කරා ගමන් කරයි.ගිලී යන ඩිජිටල් පන්තිකාමර, ඩිජිටල් මෙටාවර්ස් ඉගැන්වීම් අභ්‍යවකාශ යෙදුම් සහ සුපිරි-විශාල සංදර්ශක අන්තර්ක්‍රියාකාරී උපකරණ යෙදුම් ඇතුළුව අධ්‍යාපනික ප්‍රක්ෂේපණ වෙළඳපොලේ නව ප්‍රවණතා වේ.ඉගැන්වීමේ නීති සහ සිසුන්ගේ ශාරීරික හා මානසික සංවර්ධනයේ නීති අනුගමනය කිරීමේ පදනම යටතේ, බහුමාධ්‍ය ප්‍රොජෙක්ටර් ඉගැන්වීමේ පන්ති කාමරය සිසුන්ට සෑම විටම නවෝත්පාදනයේ වාතාවරණයක් දැනෙන පරිදි කැපී පෙනෙන පෞරුෂයක් සහ සුවිශේෂී ලක්ෂණ සහිත ඉගැන්වීමේ ශෛලියක් සැකසීමට ගුරුවරුන් දිරිමත් කරයි. දවස සහ සෑම පන්තියක්ම.සිසුන්ට ඉගෙනීමට විනෝද වීමට ඉඩ දෙන්න.

කෙසේ වෙතත්, හදිසි COVID-19 වසංගතය යටතේ, විවිධ රටවල පාසල්වල සාම්ප්‍රදායික නොබැඳි ඉගැන්වීම නැවැත්වීමට සිදු වූ අතර, ලොව පුරා සිසුන් බිලියන 1.3 කට ආසන්න සංඛ්‍යාවක් ද නිවසේ සිට අන්තර්ජාලය හරහා ඉගෙනීමට පටන් ගත්හ.ඔන්ලයින් ඉගැන්වීමේ කාලය තුළ සිසුන් දිනපතා නිවසේ රැඳී සිටිමින් කුඩා අවකාශයක පරිගණක හෝ අයිපෑඩ් නැරඹීමෙන් පාඩම් කළහ.දිගු කලක් සිසුන්ට ශාරීරිකව හා මානසිකව අහිතකර ලෙස බලපානු ඇත.විශේෂයෙන්ම, සිසුන් දිගු කලක් තිස්සේ පරිගණක මාර්ගගත පාඨමාලා නැරඹීම නිසා ඔවුන්ගේ ඇස් පෙනීම බරපතල ලෙස අඩු වී ඇත.

අපි කවුරුත් දන්නා පරිදි, රූපවාහිනී, පරිගණක, ජංගම දුරකථන, ටැබ්ලට් ආදියෙහි ආලෝකය සෘජුවම ඇස් වෙත යොමු කරන අතර ප්‍රොජෙක්ටරය විසරණය වන පරාවර්තනය හරහා රූපය අවබෝධ කර ගනී.එබැවින්, මාර්ගගත පන්ති සඳහා පරිගණක සහ ටැබ්ලට් පරිගණක වෙනුවට ප්‍රොජෙක්ටර් භාවිතා කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.තවද ප්‍රොජෙක්ටර් තිරය විශාලයි, ආලෝකය මෘදුයි, අධි-සංඛ්‍යාත දැල්වීමක් නැත, සිසුන්ගේ දෘශ්‍ය තෙහෙට්ටුවක් ඇති කිරීම පහසු නැත, මයෝපියාව ඇතිවීමේ හැකියාව අඩු කළ හැක.කෙසේ වෙතත්, හානිය අඩු කිරීම හානියක් නොවන බව අදහස් නොවේ, නමුත් සාපේක්ෂව අඩු හානියක්.එමනිසා, දෙමාපියන් තවමත් තම දරුවන් ප්‍රොජෙක්ටරය දෙස බලන වේලාව පාලනය කළ යුතුය.සිසුන් දුර ඈත දෙස බැලිය යුතු අතර, ඔවුන්ගේ ඇස් ලිහිල් කිරීමට තවත් හරිත ශාක බලන්න.